本论文的研究对象为2010—2017年间的蒙古文学学校教育。论文以学科理论,文艺学,教育学视角对2010—2017年间各高校蒙古文学学校教育进行梳理和研究,进而探究蒙古文学学科史发展规律和学科规训。论文的史料包括:2010—2017年间各高校的蒙古语言文学本科专业人才培养方案,蒙古文学学科硕士、博士培养方案以及导师队伍,蒙古文学课程教材,硕士、博士学位论文等。论文由绪论,正文(一—三章),结语,附录,后记等五个部分组成。绪论部分主要说明了选题来源,选题缘由,选题意义,先行研究,研究方法以及田野调查情况。第一章,基于各类人才培养方案,论述了各高校蒙古语言文学专业课程体系,蒙古文学课程结构及其变化。从师资队伍和课程结构两个方面梳理和探讨了蒙古文学教学特色。第二章,对蒙古文学教材进行了论述。把蒙古文学教材分为蒙古文学史教材和文学理论教材。从历史叙述和经典解读两个方面论述了蒙古文学史教材内容;从叙述模式,阐释程式,叙述思想等三个方面论述了其特征。论述文学理论教材时把教材分为民族文学理论教材和世界文学理论教材。从蒙古民间文学理论和蒙古书面文学理论两个方面论述了民族文学理论教材。从本体论,文本论,创作论,批评鉴赏论,发生发展论等五个方面论述了世界文学理论教材。第三章,统计分析了蒙古文学学科各研究方向的硕士、博士学位论文,探析了其选题分布和频繁出现的研究方法。结语部分对正文各章内容进行了总结概述,并提出2010—2017年间的蒙古文学学校教育中知识范围扩张和知识内容细化并存,研究方向的集中和研究主题的分散并存的观点。