20世纪90年代以来,为了迎接新世纪的挑战,世界主要发达国家纷纷进行基础教育改革。在这股教育改革的浪潮中,我国的中学历史课程也随之发生了根本性的变革。由于国家的大力推动,教育界人士的广泛参与,这次基础教育改革的力度是以往改革所不能及的。与此同时,基础教育阶段的初中历史教材也发生了巨大变化。教材的体裁既是教材的重要表现形式,也是新课程教材发生的重大变化之一。因此,本文主要研究新课程初中历史教材的体裁形式。长期以来,在历史教材的体裁方面,主要有章节体、课题体等。传统的“章节体”历史教材强调以“以学科为中心”,具体表现为“通史”体裁,侧重于学科体系的完整性,忽视了学生的心理特点和认知规律。在这种情况下,人教社率先迈出了历史教材体裁革新的第一步,抛弃“章节体”,改用“课题体”,以“课”为单位,由若干课组成“单元”,形成新的教材体裁形式。这种新的体裁形式突破了原来严密的学科体系,找到了一条可以不按学科体系而根据学习需要和学习的规律来组织教学内容的途径。但是,“课题体”与“章节体”相比,并没有多大区别,内容上几乎没有改变,形式上旧教材的“章”相当于新教材的“单元”,旧教材的“节”相当于新教材的“课”。所以,教材的体裁形式仍需继续改革并完善。新课程改革以来,新教材充分考虑到学科特点和学生的学习需求,在体裁上以学习主题的形式构建起新的历史课程体系,采用主题单元的编排体系。根据历史发展的基本线索,从古至今地讲诉历史；同时精选出表现每一历史阶段突出特征的主题,采取时序与主题相结合的体系架构历史。新教材充分吸收章节体和课题体教材的优点,为中学历史教学发挥了巨大作用。但是,在教材使用中,广大教师对这种新的体裁形式却褒贬不一。鉴于此,笔者在广泛借鉴前人研究成果的基础上,采用文献检索、文本分析、比较研究等研究方法,以“北师大版”新课程初中历史教材中国古代史为例,对新课程教材的主题架构进行研究,重点论述教材主题架构的基本含义、实施背景、具体结构及优缺点。笔者希望通过本文的研究,可以加深广大教育工作者对教材主题架构的理解,使教材能更好地成为我们教学的工具。本文主要包括三部分内容：第一部分是初中历史教材编纂与主题架构的概述。主要论述主题架构的基本含义、初中历史教材编纂采用主题架构的背景以及主题架构的功能,回答什么是主题架构,为什么采用主题架构的问题。第二部分是初中历史教材主题架构的具体分析。主要从主题的选择、组合、呈现方式等方面来进行探讨。这是本文的核心部分,重点论述有关教材主题架构的各个方面,进行深入探讨。第三部分是新课程初中历史教材主题架构的评议及主题教学法的设计与实施。论述新课程初中历史教材主题架构显著的优点和存在的问题。在此基础上,为了发挥教材主题架构的最大效果,尝试采用主题教学法进行教学设计与实施。最后,本文的结语部分为本文作系统的总结梳理,对新课程初中历史教材的主题架构研究进行反思。