高中语文生成性课堂教学研究是围绕提高高中语文课堂教学的效率而展开的研究。随着高中语文课改的深入,课堂教学的有效性才是对学生语文素养的提高的重要保证,而高中语文生成性课堂教学正是对高效课堂的有益尝试。根据笔者对石家庄市三所不同层次的高中教师进行的调查显示,目前的高中语文生成性课堂教学存在以下问题:相关教育管理部门并未重视并推广生成性教学方式,高中语文课堂上的应试化倾向严重,教师缺乏相应的生成性课堂教学的驾驭技巧,由于高中语文课堂缺乏生成性,学生语文课上的主体意识也相当淡薄。这些现状在很大程度上造成了课堂教学的的低效或无效,如何改变这种现状是目前业界面临的重大课题。本文根据生成性教学的主要理论依据:生成论哲学思想、建构主义学习理论、人本主义学习理论,结合高中语文生成性课堂教学的特征,探讨了高中语文生成性课堂教学的策略。策略包括:教育行政部分如何开展并推广高中语文生成性课堂教学,高中语文生成性课堂教学如何均衡应试化与学生语文能力的提升,教师在高中语文生成性课堂教学中的驾驭技巧以及如何在高中语文生成性课堂教学强调学生的主体意识。