在学生的二语习得过程中,词语搭配毋庸置疑是不可缺少的一部分。任何一门语言都不是词语间随意组合的产物,所以在实际使用时既要遵循某些语言内部机制的限制,又要受制于语言外部要素的制约。在这样的背景之下,对中国的英语学习者而言,是否能够掌握大量的词语搭配以及能否正确使用这些搭配的情况令人担忧。目前,在中国英语学习者语料库中,名词--名词搭配错误情况在所有词汇搭配错误中排名第二,但是专门针对名词--名词搭配错误的研究还很少,且不够深入和透彻。本研究以自建小型中学生作文样本语料库为基础,以概念迁移为理论框架,致力于研究中国高中英语学习者名词--名词搭配错误情况。本研究主要拟回答以下问题:（1）在名词--名词搭配使用中,中国高中英语学习者最容易出现哪几种错误类型?（2）高分组与低分组学生的名词-名词搭配错误是否存在显著差异?（3）在名词--名词的搭配使用中,由于概念迁移引起的错误情况会随着学生英语成绩的提高而随之降低吗?围绕上述问题,基于语料库工具资源和概念迁移学说,本研究采用数据统计与语料库相结合的方法,选取一定数量的高中生的作文作为研究样本语料库,通过对英汉名词-名词搭配的词汇和语法概念进行比较后找到造成名词--名词搭配错误的深层原因,从而进一步探讨高中生的英语水平与名词-名词搭配错误与概念迁移之间的关系,以了解这类错误是否会随着学习者语言水平的提高而减少,旨在为中国英语教学提供教学启示。通过对选取的高中生英语作文样本与翻译测试进行分析之后,本研究发现:高中生由于概念迁移引起的名词-名词搭配错误的主要特征类型有五种,即词性误用、同义词误用、信息冗余、介词连词缺省和“s”误用;其次,我们根据研究发现大部分的高中生承认他们犯这些错误的原因是由于母语的影响,还有一些学生解释了其他一些原因。这为作者从概念迁移的角度解释这些错误提供了依据;最后,通过对样本数据的研究分析后不难发现名词-名词搭配中的概念迁移错误与高中生的英语水平呈正相关趋势,表现在学生们的成绩分布上,由分析可得成绩与名词-名词搭配总错误率之间存在负的显著相关关系。本研究致力于促进概念迁移假说在高中生词汇搭配方面的研究,并在认知层面和丰富语言迁移理论方面进行深入探索,旨在为我国高中英语学习者提供教学启示。