在全面推进素质教育的当下,体育教学改革的步伐一直在推进,新的教学理念与教学方法不断被提出与应用。新课标强调突出学生的学习地位,“以人为本”作为新课程标准改革的基本理念,与生成性教学“以人为本”“动态生成”的理念不谋而合,成为生成性教学被广为接纳与应用的契机。查阅相关生成性教学文献发现生成性教学被广泛应用于各学科,在体育学科上也多有理论研究,实践研究相对较少,因此本文抓住现阶段教育改革大潮流的机会,领悟生成性教学这一体育教学改革下的有效产物,探讨新课标下生成性教学应用于初中体育教学的影响,旨在推进体育教学改革的进程,提高新课标下的体育教学品质与效率。本研究在了解生成性教学等相关理念的基础上,采用行动研究法进行体育生成性教学实践,对实验组进行体育生成性教学干预情境设计,对比分析对照组即传统体育教学产生的不同影响。在预实验得出生成性教学在初中体育课具有可行性的前提下,进一步扩大样本量,选取两个班,分别作为实验组与对照组进行正式实验,前测实验组与对照组之间无显著性差异,而后进行为期三个月的教学实验,选取羽毛球正手高远球动作技术与排球正面双手垫球动作技术为运动技能类项目指标,选取50米跑与立定跳远为身体素质类项目指标,考察四个成绩之间的差异性以及体育学习兴趣的差异性,得出以下结果:1.生成性教学对于学生动作技术学习有显著促进作用,实验组与对照组羽毛球正手高远球与排球正面双手垫球的成绩存在显著性差异;2.生成性教学对于学生身体素质有一定促进作用,实验组与对照组在立定跳远成绩上存在显著性差异,但在50米跑成绩上不存在显著性差异;3.生成性教学对学生的体育学习兴趣产生重要影响,实验组与对照组之间的体育学习兴趣存在显著性差异。4.生成性教学对于不同的项目内容有不同影响。可以总结为:生成性教学顺应了新课标的要求,落实到初中体育教学中,具有较强的可操作性,且能受到学生认可。体育生成性教学在不同的体育项目上的影响效果存在差异,受不同体育项目内容特点与侧重点的影响,相比动作技术单一的身体素质类项目,生成性教学对于复杂、连续动作技术的运动技能类项目更具影响力。体育生成性教学在初中教学实践中的应用,培养了学生的体育学习兴趣,亦提高了学生的主动性与积极性,增强了学生对体育的喜爱程度。