泰国是近年来海外“汉语热”的典型代表。汉语教育在“走出去”的过程中遇到“教材”和“教师”这两个瓶颈，用“本土化”来解决泰国汉语教育的这两个瓶颈问题是研究与实践方向。运用对比分析和偏误分析的理论分析汉泰差异，找出泰国学生在汉语语音、词汇、语法、汉字上学习的重点和难点；以此作为泰国教材“本土化”编写的参考。语言本体知识学习的同时还要注意语用知识的获得。中泰文化差异比较能够帮助减少跨文化交际障碍。汉语教师志愿者是跨文化交际的先行者，志愿者的“本土化”适应关系到教学，所以了解文化差异培养跨文化交际意识非常重要。泰国本土教师的培养是提高教学质量的关键。实际教学活动中本土教师与志愿者教师实现良性互动可以带来许多益处，在此基础上提出建立“小区域互助机制”，促进教师成长并把一线教师作为“本土化”推动力，形成一个良性循环。把“一线教师”作为主力，配合中泰学者理论研究，加上中泰政府之间的互相合作，找到泰国汉语教育的“本土化”对策。为其他国家汉语教育事业的“本土化”发展提供借鉴模式。