高中生心理健康问题一直备受社会关注，随着社会节奏的加快和竞争压力的不断增加，城市高中生面临升学的压力，加之缺乏良好的生活和教育环境，其心理问题比以往更为突出。20世纪90年代以来，城市高中生的心理问题已经引起了整个社会的关注，心理健康教育的地位和作用日益凸显。但是现有的教育路径大多从学校角度出发，如举办讲座、班主任管理工作、心理咨询等，家庭和社区没有很好地发挥作用，同时跨领域合作有待提高，这就要求我们探索出一条新的城市高中生心理健康教育的路径。本文从社区心理学这一全新视角出发，根据城市高中生的特点和研究主题的需要，利用在某市一所省级示范性高中实习期间，选取该校不同年级的学生和部分教师为对象，采用定性的半开放型访谈来获取研究材料，收集学生的心理状况、学校教师及学生对城市高中生心理健康教育的看法等第一手材料，切实直观地了解到城市高中生及教师的实际想法和需要，并据此深入分析城市高中生心理健康教育路径的现状，总结教育路径存在的问题，同时基于社区心理学视角的反思，利用其核心价值来解读教育路径存在的问题，进而对当前城市高中生心理健康教育的路径进行建构。针对城市高中生心理健康教育路径的多重问题，基于社区心理学视角的反思，对教育路径进行建构，运用社区心理学的社区感、赋权等核心价值概念，从生态学视角进行分析，加大城市高中生心理健康教育多元主体的参与、建立跨领域的协同合作，重视赋权取向、培养学生的自主意识，重视社区感的培养、强调全社会的参与和协调发展，同时还要改善组织、社区乃至社会的环境、为城市高中生营造良好的社会氛围，促进城市高中生心理健康发展。既从新的视角对城市高中生心理健康教育路径进行探析，丰富了社区心理学视角下的理论研究；同时也完善了城市高中生心理健康教育的路径，有助于我们改进城市高中生的心理健康教育工作，促进城市高中生心理健康发展，进而实现其自身全面发展。