一直以来,教育心理学界一直对如何提高学生的学业成绩高度的关注,对影响学业成绩因素的探究从未减弱过,由于考试焦虑水平和自我效能感高低的不同可能会影响学生的学业成绩,所以,本文采用问卷调查法,采用考试焦虑量表(TAS)、自我效能感量表,以丹东市第九中学、第二十五中的300名初三学生为研究对象,探索了初三学生考试焦虑、自我效能感的现状以及考试焦虑、自我效能感和学业成绩三者之间的关系,得到以下结论：1.初三学生普遍存在考试焦虑倾向。初三学生在考试焦虑分数上,性别的差异不显著；重点与非重点初中的差异显著。2.初三学生普遍存在自我肯定和自信的倾向。性别与重点与非重点学校对自我效能感的影响均不显著。3.初三学生的自我效能感、考试焦虑以及学业成绩三者之间存在显著的相关性。具体来说,初三学生的自我效能感和考试焦虑之间存在着显著的负相关,而与学业成绩存在着显著的正相关,学业成绩与考试焦虑之间也存在着显著的负相关。4.初三学生自我效能感和考试焦虑是学业成绩的有效预测源。具体来说,初三学生自我效能感对学业成绩有正向的预测作用；考试焦虑对学业成绩有负向的预测作用。5.初三学生的自我效能感是考试焦虑的有效预测源。自我效能感对考试焦虑具有负向的预测。