语法是英语课堂中不可缺少的一个部分,语法能力的培养是提高学生语言运用能力至关重要的一个方面。教材是英语语法教学的主要来源与工具,是实现英语语法教学目标的重要材料和手段。教材中的语言实践活动和练习是学生学习语法知识和发展语言技能的重要途径。国家实行一纲多本政策后,多种版本的高中英语教材涌入市场,这些教材为语法的教学提供了不同的素材。如何科学、合理地评价和使用教材的语法部分就现显得尤为重要了。拉森-弗里曼的三维语法理论挑战传统的语法观,把语法归到三个维度——形式、意义和用法。本文以三维语法理论为框架,运用文献查阅法、内容分析法、数据统计法等,选出两套教材共有的语法项目作为研究对象,以《普通高中英语课程标准》2017版为评价标准,对选中的研究对象的语法三维分布进行宏观上的比较。再对两套教材语法知识的呈现和练习在形式、意义、用法三个方面的异同分别进行具体的细化比较,为教师开展语法教学提供相应的启示。经研究发现两套教材的语法部分有共性也有差异,各有其个性。在语法整体的三维分布上,不论语法内容的呈现还是语法练习上,两套教材都能兼顾语法的三个维度。但在语法内容的呈现上,译林版教材对语法三个维度的呈现更全面,体现了课程标准要求的以运用为导向。在语法练习上,则人教版教材体现了运用导向原则。两套教材语法三个维度上具体的共性与差异有:在语法内容的呈现上都能根据语法项目的特点有针对性的体现外显教学和内隐教学,且都体现了语法形式教学的高频性。但人教版教材更善于引导学生在语篇中感知语法形式,提供更多的意义训练、多样的语法应用活动,关注语法在交际中的使用,并使语法教学与语言技能教学相结合。译林版教材则更倾向于提供丰富的例句呈现语法,在练习中描绘不同的语境,让学生在语境中练习语法的用法。通过两套教材语法板块的比较对教师在使用两套教师教授语法有不同的启示。