传统的初中英语阅读教学强调对词汇、句型、语法知识的记背,并不注重对语言本身的实际应用。本文以初中英语阅读教学不容乐观的现状为研究背景,就目前初中英语阅读教学中暴露出的问题,探索将任务型教学法应用于阅读课的“阅读后活动”中,以此来提高初中英语课堂的有效性和学生的英语阅读能力,激发学生的学习兴趣。任务型教学活动强调“在做中学”,让学生以完成语言任务的方式更多的参加课堂活动,使学生自然地习得语言,促进外语学习,有利于提高学生综合运用语言的能力,培养合作精神和学习兴趣。在研究过程中,本论文以Krashen的二语习得理论和Swain的输出理论为基础,阐述了任务型教学法的相关概念以及它相比传统教学法的优势,介绍了该教学法下的阅读后活动的界定以及几种常用活动形式。为了给广大的初中英语一线教师提供一些实践经验,针对“阅读后活动”在课堂上的实际操作提出了具体的建议,并介绍了 一些常用的“阅读后活动”的课堂实例。本论文从初中英语教学的现状入手引入任务型教学法并将该教学法应用于英语阅读课堂的读后活动,就以下两个研究问题对任务型阅读教学在初中生英语阅读后活动中的应用进行研究:(1)如何利用任务型教学提高初中生英语阅读后活动的效果?(2)任务型阅读教学在英语阅读后活动中的使用对初中生英语阅读学习有哪些积极影响?通过一个学期的教学实验,并结合学生的调查问卷情况,最终得出研究结论,得以证明实施有效的“阅读后活动”对改善初中生的英语学习动机、阅读习惯和阅读技巧,提升初中生的英语阅读能力和兴趣,有着密切的联系。任务型教学法在阅读后活动中的实施对提高学生英语阅读能力是有着积极影响的。学生的阅读成绩提高,阅读兴趣被唤醒,他们去阅读的动机由学习需要、考试压力转变为内在兴趣,个人态度,更多学生在做英语阅读时都懂得有意识的使用阅读技巧,并在逐渐养成良好的阅读习惯。