随着汉语在世界范围内受欢迎的程度不断加深,来华学习汉语的留学生也越来越多,因此外国人与中国人的交流也更加频繁,对称谓的理解和使用问题也更加突出。社会称谓语是汉语称谓语的子系统,比起亲属称谓语,社会称谓语在日常交际中更加常用,因此对留学生来说有重要的交际意义。本人在沈阳师范大学国际教育学院实习期间,通过与留学生的日常接触发现,留学生在社会称谓语的使用上存在一些问题,以致于他们在与人交际时产生了一定的交际障碍,所以社会称谓语的教学研究很有必要。本文以《汉语国际教育用音节汉字词汇等级划分》和中高级留学生日常对话及练习为研究范围,结合调查问卷,总结中高级水平留学生在社会称谓语方面的偏误类型、偏误原因,然后提出切实可行的教学方法。本论文主要分以下四个部分:第一部分,主要阐述了开展此项研究的目的和意义、社会称谓语的相关研究现状、本文的相关研究工作以及社会称谓语的概述,包括社会称谓语的界定及分类。第二部分,对沈阳师范大学国际教育学院的部分中高级汉语学习者进行调查,这部分主要包括调查问卷的设计与实施、调查结果统计与分析。这一部分更具有直观现实性,能够更加真实地体现出留学生在使用社会称谓语时存在的问题。第三部分,通过对留学生日常生活对话和练习及调查问卷中偏误语料的分析,将偏误类型分为误用和生造两大类,总结中高级阶段留学生产生偏误的原因。第四部分,基于前面的研究,对对外汉语教学中的社会称谓语教学提出教学策略,在分析偏误原因和教学重难点的基础上提出教学方法,主要包括发散式教学法、分类归纳法、对比教学法、情景教学法和文化教学法。