根据新的《体育与健康课程标准》实施的体育课程改革,是全面落实素质教育思想的重大举措,对学生体育学习动机提出了更高的要求。体育学习动机,是推动学生从事体育课学习的内在动力。对武汉市中学生体育学习动机的研究,在于探查在《标准》实施初期该市中学生体育学习动机的现状与问题,新《标准》对学生体育学习动机的影响,从而结合课改实际,提出优化学生体育学习动机的的策略。本研究对象为我国普通中学的初高中学生,调查对象以武汉市部分中学为主,研究采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法等。调查表明,在体育课程改革背景下,武汉市中学生的体育学习动机普遍提高,其优势在于:武汉市体育课程改革较深入,学校领导和部门对体育课程改革较为关注,体育教师对体育课程改革的认识基本到位,行动也较得力,广大中学生对体育课程改革持欢迎态度。但是也存在一些较为突出的问题,中学生体育学习动机还不能达到课程改革的要求,体育课程改革中仍然存在着较为突出的“理论到位,行为缺位”的现象,说明应试教育的影响仍然不同程度地存在。通过对武汉市部分中学生和体育教师进行的调查,将影响中学生体育学习动机的23个因子进行主成分分析,将其归纳入五类因子,它们分别是:自我实现因子、价值取向因子、相互关系因子、自我感受因子、规则约束因子。运用相关理论并在与实践的结合上,对上述因子分别进行了剖析。关于培养与激发中学生体育学习动机的基本策略,主要应当考虑,第一,挖掘体育课中的快乐元素,提高学生体育学习的兴趣;第二,满足学生自我实现的需要,给学生以表现的机会;第三,导入群体性教学因素,培养学生的参与意识;第四,加强教学管理约束,规范中学生的体育学习行为;第五,充分利用中学生生理、心理特点进行正确的理想和信念教育。