在坚持全面依法治国的背景下,法治中国建设不断迈出坚实步伐,法治教育也由此受到更加广泛的关注。初、高中阶段的青少年正处于认知发展的关键时期,他们的思维习惯与价值观念都仍未定型,对这一时期的学生进行法治教育意义重大。同时,随着大中小思政课一体化战略的提出,对初、高中阶段思想政治课法治教育的衔接问题进行研究,不仅对深入推进思政课一体化建设和法治中国建设具有重要意义,同时有助于提升初高中思想政治课法治教育的系统性和实效性,还能引导中学生健康成长。除导论外,本文主要从三个部分展开论述。初高中思想政治课法治教育衔接的概述。分别从中学思想政治课法治教育的目标与内涵、初高中思想政治课法治教育衔接的必要性与可行性、初高中思想政治课法治教育衔接的理论依据和现实基础这三个方面进行分析。通过对依法治国总目标的把握,分析中学思想政治课法治教育的总体目标和具体目标。对“法制教育”与“法治教育”的联系与区别进行分析,指明中学思想政治课法治教育的内涵。同时,把发展性教学理论、循序渐进教学理论和元认知理论作为法治教育衔接的理论依据,指出大中小思政课一体化建设为衔接提供可行性。最后,明确初高中思想政治课法治教育的衔接是十分必要的,中学生储备的法治知识和思想政治课教师积累的教学经验也为其提供了充分的现实基础。分析当前初高中思想政治课法治教育衔接存在的主要问题及成因。根据问卷调查及访谈的实证研究,并结合对大量文献的整理和总结,认为当前法治教育衔接的主要问题体现在法治教育目标层次性不强、教育内容区分度不足、教学方法呈现模式化、部分教师对初高中思想政治课法治教育的衔接不够重视以及学生对初高中思想政治课法治教育衔接认知不足。针对现存问题,从政治课教师、初高中生、学校和相关教育主管部门这几个角度进行成因分析。探寻初高中思想政治课法治教育衔接的优化路径。从五个方向着手,根据现存问题提出针对性的对策。主要包括:明确法治教育目标层次,实现系统性衔接;合理完善法治教育内容,实现层次性衔接;创新优化法治教育方法,实现协同性衔接;提升教师法治教育水平,实现专业化衔接;提高学生法治知识学习能力,实现有效性衔接。