民族地区数学教师的专业发展，是教师专业发展的重要组成部分，也是当前数学教育界值得关注的问题。临夏回族自治州作为西北地区回族和东乡族等信仰伊斯兰教的少数民族聚居区，由于经济条件和地理区域的因素限制，教师的专业发展一直比较滞后，教师队伍整体素质比较低。自2010年甘肃省实施普通高中新课程以来，新课程的教育教学理念深刻影响着民族地区中学数学教师的专业成长，那么，临夏州中学数学教师专业发展的现状如何，有哪些影响因素等问题，都是学界迫切要解决的问题。因此，本研究的选题是现实而具有重要意义的。本研究在对国内外相关文献全面梳理的基础上，以临夏回族自治州所在的广河县、东乡县和积石山县的五所高中和五所初中的189名数学教师为调查对象，运用问卷调查、访谈等研究方法，对教师的基本情况、专业理念与师德、专业知识、专业能力、继续教育与教师培训、职业待遇与幸福感、支持体系等方面进行了深入调查，以发掘临夏回族自治州中学数学教师专业发展的现状。本研究共发放问卷200份，收回有效问卷189份，并通过spss19.0统计软件对调查结果进行了数据分析。研究表明，临夏州中学数学教师的专业发展现状如下：1.临夏州中学数学教师专业素质相对较低，教师专业不对口和非师范类教师从教现象普遍存在。2.临夏州中学数学教师的专业情意普遍不高，专业幸福感不强，对目前教师职业的待遇并不满意。3.教师在专业知识和专业能力方面存在不同程度的欠缺，职后继续教育和专业成长明显不足，教师专业发展的目标和期望较低。基于以上结论，本研究就促进民族地区中学数学教师的专业发展提出了几条策略：第一，严把教师入职门槛，提高民族地区教师队伍整体素质；第二，激发民族地区教师工作热情，提高教师工作满意度；第三，加强职前教育和职后培训力度，有效促进民族地区教师专业发展；第四，加大对民族地区教育的投入力度，改革和完善教师专业发展的支持体系。