在思想政治课教学中，科学地评价历史人物有助于发展学生的道德品质、提升学生的政治素养、促进学生科学世界观、人生观和价值观的形成。然而高中思想政治课历史人物评价还存在一些不尽如人意的地方，这种情况会影响学生正确世界观、人生观和价值观的形成，因此，必须采取有效措施加以改进。本文在调查研究的基础上，围绕当前高中思想政治课历史人物的评价问题进行讨论，全文共分为五个部分：引言部分：主要阐述了本课题研究的背景、课题研究的动态、课题研究的思路和方法、创新及不足。第一部分：高中思想政治课历史人物评价的意义。主要论述历史人物评价教学对高中政治课程、高中生、甚至民族和国家的发展振兴的重要意义。第二部分：高中思想政治课历史人物评价的现状。当前高中思想政治课历史人物评价存在的问题，主要有以下几个方面：高中思想政治课教学中历史人物评价的德育功能被忽视；高中思想政治课教师对历史人物评价方法缺乏有效引导；高中生历史人物评价能力尚不成熟，呈现多元化和非理性倾向；高中思想政治课堂“见知不见人”。第三部分：高中思想政治课历史人物评价存在问题的原因分析。本文主要从社会、学校、学生等角度挖掘高中思想政治课历史人物评价存在问题的原因。第四部分：在理论联系实际的基础上，提出充分发挥高中思想政治课历史人物评价功能的对策：突出思想政治课的人格塑造功能；用科学的方法评价历史人物；主动开拓教材空间，高效整合和利用“历史人物”。