从紧张而又充实的高中生活步入空虚而又多梦的大学校园，一切都是新的。无论是周围的环境还是周围的人，从学习到日常生活，从角色到责任都发生了改变，它需要刚入校的大学新生能够重新树立正确的世界观、人生观、价值观，尽快转换角色，准确定位，尽快融入和适应新的环境、新的生活方式和学习方式。然而，角色的转换与环境的适应是一个过程，它需要入校新生不断克服自身的缺点和不足，不断完善自己。为了解决这些问题，当前各大高校普遍开展了新生入学教育。但入学教育的效果不甚理想，缺乏应有的感召力和吸引力。在入学教育的形式和内容上均有很大的改革空间。尤其是民办院校的入学教育，由于民办院校学生的特点和特殊性，入学教育的教育效果不仅直接关系到入校新生能否尽快适应大学的学习和生活，甚至会影响到民办院校的长远、可持续发展。传统的入学教育思想只是为了学校今后更好地管理学生，而不是真正站在为学生服务的角度去替学生解决适应过程中需要解决的问题。另外，民办院校的社会认可程度低，很多学生基础差，综合素质低，自控能力不高，大都是在高考失利的情况下迫不得已方才选择了民办院校。所以，民办院校的入学教育不只是为了更好地管理学生，而更是为了学生更好、更快地适应学校的生活和学习，真正地为学校学生服务。民办院校的入学教育不仅承担着民办院校学生的健康成长、成才，也是为了学校今后更好地发展。当前各高校的入学教育内容陈旧，没有“与时俱进”;入学教育形式单一，无创新;缺少对新生学习方法和生活方面的指导，没有立体的入学教育长效机制。基于民办院校的特殊性和学生特点，按照民办院校培养目标的规定，顺应时代和社会需求，根据学生自身发展的需要，遵循入学教育的规律，对民办高校入学教育的模式、内容重新建构。民办院校的入学教育只有要采用科学合理的入学教育方式，方才能取得入学教育的效果，达到教育的目的。