英语学习动机是影响学生英语学习的一个重要情感因素。然而,笔者在教学中发现,许多民工子女初中英语学困生严重缺乏英语学习动机。为改变此不良现状,笔者进行了城市民工子女初中英语学困生英语学习动机的调查与激发策略研究。本研究先采用问卷调查法,从常州市区有大量民工子女就学的初中中抽样出270名民工子女英语学困生,对他们的英语学习动机现状进行调查。调查发现,这些学困生的英语学习动机存在很大问题,表现在：1、这些英语学困生的英语学习动机总体上不强：初中三个年级的整体动机强度均值与各年级动机强度均值都在中等强度水平徘徊,其中初一动机强度相对较高,初二最弱,初三居中；2、这些学困生中英语学习动机强的人数占比不高,为46.5%,动机弱的人数占比不低,为31.1%,动机中等强度的人数占比为22.4%。3、初中各年级学困生英语学习动机强、中、弱的年级分布情况不容乐观,年级间的分布差异也较大。笔者又把调查对象分为学习动机不弱者与学习动机不强者两类,并详尽分析他们在调查表中对学习动机影响诸因素所表达的想法,从中发现影响其英语学习动机的诸因素的一些特征及其根源。最后,笔者根据学习动机的相关理论和自己的教学经验,提出以下五方面激发策略：一、激发学困生的成就动机、工具性动机和融合型动机；二、帮助学困生树立英语学习的自信；三、提高英语学习对学困生的吸引力；四、优化英语教师自身的教学素养；五、营造良好的班级学习环境