随着我国综合国力的不断增强,“中国文化热”在世界各地不断升温,引来了“汉语热”的浪潮。因此,这股全球范围的“汉语热”对教师教学技能提出了很高的要求。而随着科学技术的发展,多媒体工具开始被广泛的应用于对外汉语教学中。因此,多媒体工具辅助对外汉语教学的研究变得十分重要。泰国作为我国友好邻国,从90年代,它的汉语教育就开始发展,并且已经具有一定规模。全面、深入探索如何将多媒体工具更好地用于泰国对外汉语教学,使课堂实践不落后于时代潮流,变得尤为重要。本文在参考国内相关研究成果的基础上,立足于笔者自身在泰国教授汉语的课堂实践及相关调研,对泰国汉语教学中使用多媒体工具的现状及存在的问题进行了分析。首先,学校的教学设施还不够完善,影响了课堂效果。其次,作为课堂活动主体的教师,运用多媒体意识的薄弱和使用技能的欠缺,对泰国汉语教学起到了阻碍的作用。在教学使用过程中,教师过度的使用多媒体工具,忽略了学生的中心地位,导致教师与学生缺乏互动。在不同程度上,阻碍了正常教学的有效开展。最后,学生作为教学中心,也是影响对外汉语教学水平的重要因素。学生排斥网络资源的使用,导致网络资源的利用率低;学生学习态度不端正,导致多媒体工具使用效果不佳。基于以上现状分析,本文对于如何更好地将多媒体工具应用于泰国的汉语教学,提出一些初步的改进策略。首先,努力完善教学资源。泰国学校在多媒体工具设备的购置和安装上,应该注入相当数量的资金。校方督促教师提高多媒体工具的使用意识,加强这一方面教师专业技能的培训。学校应优化课程设置,转变学生学习态度,提高学生课堂效率。其次,坚持以学生为中心,教师为主导的教学原则。教师在教学中,要坚持把学生作为教学的中心,设计必要的师生互动环节;根据学生的需求制定教学计划,帮助学生建立完善的知识网络,并尽其可能丰富课堂教学方式,灵活运用多媒体工具,力争使多媒体教学法与传统教学法有机结合,取长补短。最后,应当尽力普及网络资源,以使教学资料丰富多样。但由于完成论文时间有限,对于现状中案例的提取太过于片面,关于理论的研究也不够深入,因此,在日后对于该课题还应该更加有深度和广度的进行研究。