信息技术与教育的深度融合强调培养学生运用信息技术解决问题的能力。基于信息技术来培养学生的地理空间表述能力,是提高学生地理空间素养的重要途径。本文运用文献法,首先总结了国内外研究现状;其次,将地理空间表述划分成三个维度:地理空间位置表述、地理空间分布表述、地理空间关系表述,在此维度之下又进一步划分了地理空间表述的层次;同时,详细阐述了语言、图像、数学、数字和认知五种空间表述方式的内涵,在此基础上分析了地理空间表述能力培养对信息技术应用的指向性要求;另外,根据信息技术与课堂教学融合的实质,以及信息技术在地理课堂教学中的实际应用,本文将地理空间表述能力培养中信息技术的应用划分为三个水平:展示水平、教师操作水平和学生操作水平。本文运用课例研究法,以地理空间表述的维度、层次、方式,以及信息技术的类型、应用水平作为主要指标,编制了“地理空间表述能力培养中信息技术的应用”分析量表,总结出当前地理空间表述能力培养中信息技术应用的现状,并从中得到启示:一是从信息技术的种类来看,除多媒体演示文稿外,应用较多的主要是移动终端及APP、Google Earth、信息化教学平台;二是从不同表述层次中信息技术应用情况来看,不同信息技术工具分别适用于不同的地理空间表述层次;三是信息技术的应用以展示水平和教师操作水平为主,应加强信息技术在学生操作水平的应用,当囿于条件限制无法达到学生操作水平时,教师应通过问题和活动设计,引导学生通过信息技术的应用获取地理信息,进行空间表述。基于上述研究,本文提出基于信息技术的地理空间表述能力的培养策略,包括基于虚拟地球的地理空间位置表述、基于电子地图的地理空间分布表述、基于制图工具的地理空间关系表述、基于移动终端的地理空间表述能力培养。并以基于虚拟地球的地理空间位置表述和基于电子地图的地理空间分布表述为例,设计了教学案例,对基于信息技术的地理空间表述能力培养策略进行实证分析。本文对如何基于信息技术培养学生的地理空间表述能力进行探讨,一方面有利于空间表述能力培养方式的理论构建,促进计算机辅助地理教学理论的进一步深化;另一方面,也有助于教师改进教学方式,和提高学生的地理空间素养。