高中生在数学解题的过程中为什么会一再的出现各种错误,纠错为什么那么难?随着这个问题越来越多的被广大学者、教师、学生所关注,人们对错误的理解以及错误原因的认识也在不断变化.对于错误的研究,目的不仅仅是诊断与治疗,更应该把错误看作一种有效的教学资源.本文通过对高中生数学解题失败现象进行了调查,首先从数学学习理论方面进行了科学的探讨；另外通过多种方式对出现的错误进行了具体的成因分析,认为目前学生在解题过程中出现的错误可分为八类：已有知识不充足、概念理解不透彻、公式掌握不到位、解题反思不到位、最初审题不细致、不善归纳与整理、数学学习习惯方面、数学解题心理方面.通过以上具体的成因分析寻找错误的根源,并提出了以下教学策略：1.做好初高中知识的衔接.2.引导学生进行反思纠错,自我诊断.3.教师要学会将错就错,拨乱反正.4.教师要学会激发学生的学习兴趣.5.培养学生的问题意识.6.培养学生正确对待困难和挫折的良好心理素质.根据教学实验的结果表明,通过实施以上有针对性的教学策略,可以明显降低学生在解题中出错的几率,保证习题的正答率,同时在学生自我纠错的过程中,还能形成良好的数学学习习惯及数学解题习惯,增强学生分析问题、解决问题的能力,有助于形成完善的认知结构.希望通过文中涉及到的具体策略,指导教师正确纠正学生所犯数学错误,顺利进行今后的数学教育教学实践.