没有交互没有沟通的教学是不可想象的，也是不可能的。无论在传统课堂还是在远程教学过程中，交互都是普遍存在的。“远距离教学以时空分离作为基本属性……。在此条件下，交互成为教学成败的关键性变量。” 伴随现代信息技术的飞速发展，网络远程教育以一种新的教育形态出现，并以其强大的优势越来越受到人们的重视和青睐，越来越多的人选择通过在线学习来实现自己的知识更新。但远程教育时空分离的基本特征，给学习带来便利的同时，也凸现出种种问题。学习者借助于各种技术媒体来实现课程的学习，虽然远程教学不排斥短期的面授，但大部分的教与学的行为都是通过技术媒体实现的。在种技术构筑的媒体空间里，传统教室的获取知识的社会及心理环境不复存在，这种情境的缺失，很大程度上影响了远程教与学的效果；网络课程作为学习内容的主要载体，必须经过精心设计才能实现知识的有效传递。因此，非常必要对远程教学中的交互进行研究和探讨，以期通过设计良好的教与学的交互实现远程教与学的再度整合，以最大限度地改善远程教学的效果。虽然国内外对远程教学中的交互开展了大量的理论和实证研究，但交互设计依旧缺乏一个可操作性的框架，本研究立足于国内外有关远程交互特性的阐述和实践经验的总结，尝试提出一个远程教学交互设计的框架模型。 在本课题研究中，笔者首先对远程教学中的交互的概念进行了阐释，对远程教学交互类型进行了重新划分，构建了远程教学交互类型的划分模型。其次，探究了远程教学交互设计的相关理论基础。在一个整体的框架内解析了影响远程教学交互设计的因素，并提出了远程教学交互设计的5条基本原则。而后，构建了一个远程教学交互设计的框架模型，并对框架中的各部分进行了详细的阐述和说明，以期对远程教师的教学交互设计提供一个可操作、可参照的框架。最后，以远程教学交互设计原则为总的指导原则，以交互设计框架模型为元模型，针对《走近网络课程中的交互设计》在线学习专题，设计了一个教学案例。