在知识经济时代，科学技术发展带来计算机网络的普及，网络化已经成为21世纪的主旋律。网络已经在学生学习生活中扮演着越来越重要的角色，学生在开展自主学习时，更是离不开网络，传统的自主学习也已转变为新型的网络自主学习。通过相关的文献资料研究发现，当前基于网络教学平台自主学习现状的系统调查较为缺乏，没有受到人们的足够重视。因此，本研究为系统地掌握当前大学生基于网络教学平台自主学习的现状，发现其存在的问题，提出有效的改进对策，为改进网络自主学习的效果提供有益的参考。本研究在国内外研究现状的基础上，以移动学习理论、翻转课堂理论、个性化学习理论为主线，主要围绕以下三个方面进行研究：首先，通过查阅大量的文献资料，对研究背景进行阐述，总结出国内外关于基于网络教学平台自主学习的研究现状，从已有研究中总结归纳出研究的热点和不足，同时，对本研究的目标、研究内容、研究思路和研究方法进行了阐述。其次，本研究在分析了移动学习理论、翻转课堂学习理论、个性化学习理论的基础上，探讨了大学生基于网络教学平台自主学习影响因素，包括学习者因素、教师因素、平台因素和学校因素等，形成了一个影响因素模型。接着以此模型为依据，利用调查问卷和访谈形式，得到了山东省大学生基于网络教学平台自主学习现状的真实资料。最后，通过数据统计分析法，分析大学生基于网络教学平台自主学习现状，总结现状中存在的问题，分析产生上述问题的原因，提出切实可行的解决对策。本文以山东省四所高校的大学生为研究对象，从学习者、教师、平台、学校这四方面，对大学生基于网络教学平台自主学习现状进行了分析，发现了如下问题：学习者缺乏良好的自主学习习惯与有效的自我监控，平台上教师的参与度不高，优质学习资源严重不足，平台得不到有效应用，学校对网络教学效果得不到有效掌控。然后，据此归纳出影响网络自主学习效果的原因：学习者网络自主学习意识不强，教师网络教学素养比较低，平台自主化二次开发不足，学校欠缺相应的评价与奖励机制。最后，根据调查实际情况，笔者提出了有针对性的对策，为大学生基于网络教学平台自主学习提供了可参考的建议。