班级是学校教学组织的基本单位,学校教育管理是通过班级管理实现的,所以班级管理最能体现学校管理组织的特点,因此对班级管理的研究具有重要的意义。在传统的班级管理实践中,教师和学生不仅所处的地位不同,而且教师和学生在参与班级管理的过程中所发挥的作用不同。由于教师处于主导地位,学校将管理学生的权利全权下放给教师,这就导致了有的教师完全按照自己的想法思路去管理学生,忽视了学生在参与班级管理的过程中所发挥的作用,过多干扰了学生自身的发展,而且这种管理方式容易与学生产生过多的矛盾和冲突,不利于班级的管理更不利于学生的全面发展。在当前教育背景下,新课程改革的工作正在如火如荼的进行中,随着新课程改革的纵横度的延伸,“以人为本”的教育理念在教育领域广受欢迎。“以人为本”的教育理念旨在让学生成为学习的主体并充分发挥主观能动性,从而得到全面的发展。学生是否能充分的发挥主观能动性取决于班级管理的成败,而班级管理的成败又取决于班主任在班级中的管理方法和理念,因此作为班主任其教育理念要紧随课程改革,在实践与探索中不断使得自己的教育管理方案更贴切,更适用于学生的全方位发展。本研究以应用小组合作进行班级管理作为探索的方向,具体以鄂尔多斯市东联现代中学初中班级为例。在班级管理的过程中,重视“以人为本”的管理理念,将小组合作运用到班级管理中,充分挖掘班级管理中的各种资源,并对鄂尔多斯市东联现代中学初中运用小组合作进行班级管理进行了反思。本论文先阐述了小组合作的理论概念,其次以鄂尔多斯市东联现代中学初中部班级为例进行了应用小组合作进行班级管理的实践,并且通过实践取得了一定的成效,证实了小组合作模式在班级管理中的有效性,最后应用小组合作进行班级管理中出现的突出问题进行了反思,并提出了进一步改善的方案,希望能够为班主任在班级管理理论的研究和实践探索中提供借鉴的思路。