教材不仅是教学的重要组成部分,也是教学四大环节之一,是教师教学的重要工具。教材的优劣,直接影响到教师的教学情况、学习者的学习情况。与其他学科一样,教材在对外汉语教学中也起着至关重要的作用。对外汉语初级综合教材作为汉语学习者的入门教材更是如此,它是汉语学习者最先接触到的教材,是学习者登上汉语这座大楼的第一节阶梯。汉语学习者想不想学习汉语知识,能不能学会汉语知识,怎样开始学习汉语知识都与初级阶段教材密不可分。本文就是将两套对外汉语初级综合教材进行对比分析,从教材编写中最重要的几个部分出发,分析《发展汉语》与《新实用汉语课本》二者之间的异同,并相应地提出一些建议,以期为今后教材的编写工作、教师的教学工作、学生的学习过程都能提供些许帮助,尽自己的一份力量。本文的主体部分为以下六大块:在编写理念上,本文是从三个角度对两套教材进行比较和分析的。这三个角度分别是编写目的、编写原则以及编写体例。就培养汉语交际能力的问题上,两套教材的编写原则基本相同。尽管两套教材在大方向上都是以“结构、功能、文化”三者相结合为框架进行编写的,但二者在小分支上、在具体的结合层面上还是有所区别、各有侧重的。相比之下,《发展汉语》的这三方面比较均衡,而《新实用汉语课本》在三者中更突出功能项目。两套教材在编写体例上的主干环节相似,但在前后顺序的安排上有所区别。在课文选择上,本文将两套教材的课文进行了分析研究,分别从体裁选择和题材选择上进行了统计。我们发现,总的来看,二者都是将日常对话作为主要课文体裁,将生活类题材作为主要的课文题材。从种类上来看,《发展汉语》的体裁种类要远高于《新实用汉语课本》。在题材类型的选择种类上看,《发展汉语》的种类也高于《新实用汉语课本》。在教材词汇上,本文从生词量的控制与等级分布角度对比分析了两套教材。其中,《发展汉语》的生词量要高于《新使用汉语课本》,在等级分布方面两套教材都符合《大纲》要求。在语法分析上,本文首先将两套教材的语法点数量进行了统计,发现《发展汉语》的语法点总量要多于《新实用汉语课本》,每课的平均语法点数量相差不大。然后本文从语法项目的排序问题上进行分析,发现二者都遵循了由易到难、循序渐进的编写原则,并且对有难度的语法点进行了相应的切分。在练习题设计上,本文从练习题数量、题型种类两方面对两套教材进行了考察、对比和分析研究。两套教材练习题数量都是适宜的,关于题型种类,《发展汉语》的语音练习安排地更为合理,贯穿了第一册的始终,它的词汇和语法练习题型也更为丰富。而《新实用汉语课本》更加注重交际练习,它的汉字练习也更生动形象。在编写建议上,本文分别从课文体裁、题材、词汇以及练习题几个方面,相应地提出了自己的一点意见。总而言之,《发展汉语》与《新实用汉语课本》的两套对外汉语初级综合教材编写理念基本相似,在对课文、练习等具体内容的处理上存在一定差异。不可否认,它们都是很优秀的教材,希望在以后的编写教材过程中,努力规避、改进其中的不足之处,同时借鉴、吸取它们的闪光点。