中学时期是青少年身心发展的重要阶段,而初中生在面对越来越重的学业压力时,出现厌学、敌对倦怠的学业情绪也越来越普遍。在面对挫折与逆境时,心理弹性水平高的学生能够更好地面对逆境,处理相应的问题。而心理弹性水平低的学生在面临困难时容易产生许多消极的情绪与不适应的行为。在面临较大的学业压力问题以及学业情绪问题时,初中阶段孩子的心理素质以及知识经验很难支撑他们去缓解学业压力与改善情绪。他们迫切需要父母、老师以及同学等他人的帮助和支持。据此,本研究纳入社会支持和心理弹性两个变量,以探究学业压力对学业情绪的影响机制,最终为改善初中生学业情绪问题提供借鉴。本研究采用《中学生学习压力问卷》《社会支持评定量表》《青少年心理韧性量表》和《青少年学业情绪问卷》对新疆某县578名初中生进行调查。对所收集的数据使用SPSS20.0和PROCESS插件进行分析,首先分析了学业压力、社会支持、心理弹性和学业情绪在人口学变量上的差异,其次,检验了社会支持与心理弹性的中介作用。研究结果如下:1.初中生学业压力在年级、是否独生子女上存在显著差异,社会支持在性别和年级上存在显著差异,心理弹性在是否独生子女上存在显著差异。2.初中生的学业压力、社会支持、心理弹性和学业情绪两两相关。具体为:学业压力与社会支持、学业情绪正相关,与心理弹性负相关;社会支持与心理弹性正相关、学业情绪负相关;心理弹性与学业情绪负相关。3.单独中介效应结果显示,社会支持在学业压力和学业情绪间存在部分中介效应,心理弹性在学业压力和学业情绪间存在部分中介效应。4.链式中介效应结果显示,社会支持和心理弹性在学业压力和学业情绪间存在部分中介效应。学业压力可以通过影响社会支持,进而影响心理弹性,最后影响到学业情绪。结论:初中生学业压力、心理弹性、社会支持与学业情绪四者紧密联系,初中生学业压力可直接正向预测学业情绪。将社会支持和心理弹性引入分析模型后,发现初中生学业压力可以对社会支持和心理弹性产生作用,进而影响初中生的学业情绪。