小学生语文口语交际能力是对语言文字的运用能力,语言文字是语文课程的依托和载体,在语文教学中扮演着重要的角色。良好的口语交际能力是促进学生全面发展的必备素质,对提高学生思维敏捷度以及应变能力,培养良好的人际关系等具有长远性作用。2000年教育部制定的小学语文教学大纲将“听说教学”的说法改为“口语交际”。从2000年至今,我国口语交际教学改革已经进行了近二十年,小学语文口语交际课无论在规范性还是重视度方面,均有了极大改观。2016年9月份小学一年级语文教材的改版,口语交际内容的大改观体现了其重视度的进一步提高。但是,由于我国的口语交际课起步相对较晚,理论研究较少,课堂教学实践中缺乏优秀的口语交际课例,以及科学有效的具体考核评价体系尚未建立,难以引起教师足够的重视等,使口语交际各方面还需进一步改进。为调查当前小学生语文口语交际能力的培养现状,笔者通过实习期间深入走进小学语文课堂,通过课堂观察记录和教师访谈,对当前小学语文教学中小学生口语交际能力培养存在问题进行简要总结如下:一是口语交际课程开设不足;二是教师教学目标意识不强;第三是口语交际训练主题单一;第四是训练方法刻板。根据当前现状,结合小学生语文口语交际能力培养的理论基础,笔者尝试从当前小学生能力培养中口语交际尚未引起足够重视、教师教学设计规划能力欠缺、口语交际教学能力不足、口语交际教学评价体系不完备等方面,对当前培养现状的背后原因进行探讨,针对原因提出小学生语文口语交际能力培养策略:一、提高口语交际重视程度;二、提升教师口语交际专业素养;三、加强口语交际教学监管力度;四、完善口语交际教学评价体系。