高中是学生人生中一个非常重要的学习阶段,学习内容多、学习时间紧、学业负担重。高中物理知识内容丰富,新概念多,综合性强,历届高中学生都感到物理难学。怎样让学生能够长期保持对物理知识的学习兴趣,一直是很多高中物理老师探索的问题。本文在激发学生学习动机的策略方面开展一些研究工作,旨在探索通过学生学习动机的激发使学生长期保持对高中物理知识的学习欲望。论文对动机、学习动机这两个核心概念进行界定;概述了本研究的相关理论基础;分析了学习动机理论的一些主要流派及其主要理论;研究了学习动机的分类情况,概述了学习动机对于教和学的作用。论文以学习动机理论为指导,通过分析近年来物理学习动机的研究现状,设计了调查问卷,从高中生物理学习动机现状、高中生物理学习困难的归因和高中生物理学习动机的影响因素三个方面对淅川县第一高级中学的学生进行了抽样调查,并对研究的结果进行了整理和分析。调查发现:(1)现阶段高中生物理学习动机的主要来源是努力学习物理通过高考进入理想的大学;(2)现阶段高中生对物理学习困难的归因主要集中在物理学习任务的难度和教师的教学技术水平,内因主要集中在个人的努力程度和物理学习能力;(3)影响高中生物理学习动机的因素很多,学生对物理学习价值的认识、物理学习基础、课堂组织形式、材料呈现方式、个人成功体验、师生关系、年级差异和性别差异等,都对学生的物理学习动机造成不同程度的影响。在此基础上,论文依据调查的结果,并结合作者的教学实践和对高中师生的访谈,对高中物理教学中激发学生学习动机的策略进行研究,其中主要体现在:(1)引导学生认识学习物理的价值;(2)引发学生物理学习的需要;(3)通过分层教学,使学生获取成功体验;(4)积极的心理暗示和学习期待;(5)探索合作型课堂目标结构组织教学;(6)利用学习结果反馈和评价强化学习动机;(7)引导学生进行正确积极的归因;(8)建立和谐、融洽、互动的新型师生关系;(9)适当安排教学,控制学生的焦虑水平;(10)照顾学生的年级差异和性别差异。