指标体系是影响学生评教客观性的重要因素,建立适合学生认知发展水平和特点的学生评教指标体系是学生评教成功开展的重要前提。我国大多数高校学生评教的指标体系是由教务处负责制定,没有考虑到作为评价主体的“学生”的知识层次、结构及认知发展特点,难免在实践中出现问题。本文基于建构主义理论、人本主义与发展性评价理论,对高校学生评教指标体系进行了构建研究。首先,梳分析了X大学学生评教研究的现状和存在的问题,并对学生评教指标体系构建的方法和理论依据的进行了梳理。其次,采用了文献法、问卷调查法和访谈法。通过查阅大量相关文献,并结合X大学现行学生评教指标,从理论的高度对现行评教指标的具体内容、基本特征和现存问题进行分析;采用学生问卷调查,了解学生对于现行评教指标的态度和理解程度,同时以访谈法作为辅助手段,针对问卷的调查结果抽取学生样本进行开放式访谈,了解学生对于个别指标的具体看法,以弥补问卷调查的不足,采用定量与定性相结合的方法对调查结果进行分析。再次,在大量查阅文献资料的基础上,草拟学生评教的初级指标并设计调查量表,面向在校本科生进行问卷调查,运用关键要素调查法,对指标体系进行遴选并反复修订,并采用层次分析法赋予指标权重,最终构建出一套符合学生需求的评教指标体系。