《普通高中英语课程标准》(2017年版)指出,随着我国经济和社会的发展,高中生的英语素质需进一步提高。高中阶段的英语教学肩负着提高学生英语素质的重任。可理解性材料的输入有助于英语的学习,英语阅读是增加可理解性输入的主要途径。如今,课堂上多种阅读教学模式并存,其目的都是为了提高阅读教学效率,帮助学生更好地阅读。但是如今英语阅读课堂上仍然存在着将阅读材料肢解,只注重语法知识的讲解,忽视对学生阅读策略的培养的现象。为了解决高中英语阅读课堂上存在的问题,提高阅读教学效率。在为期四个月的教学实验中,主题式教学法被应用于阅读课堂中。在主题式阅读教学中,所有的活动都是围绕主题或话题进行的。学习者通过接触大量与某一主题或话题相关的文本,获得关于各种主题或话题的新信息,并习得语言。研究者随机抽取了河北省某高中高一年级两个平行班作为研究对象,实验班60人,对照班63人。在实验班实行主题式教学法,在对照班实行语法翻译法。研究采用问卷、测试卷、访谈三种研究工具。实验所得数据使用专业统计软件SPSS19.0进行分析。通过调查问卷发现,高中生英语阅读策略的使用意识较淡薄。通过主题式教学实验,学生阅读策略的使用意识得到了提高。测试卷和访谈进一步证明了实验班学生通过主题式教学法的阅读策略培养,阅读能力得到了显著提高。