现代信息技术的不断发展和教学改革的不断深入,智慧教学理念应运而生,作为继知识教学后新兴的教学理念,智慧教学为人们重新审视教学活动提供了新的视角。智慧教学是指教师全面深入地运用现代信息技术促进学生获得终身发展智慧的人才培养活动。其概念与教学智慧、智慧教育和智慧课堂具有不同的内涵、特点和侧重点;智慧教学相比于一般性的教学活动,它在发展时效、交流方式、教学效果和教学环境上,形成了终身发展、多维沟通、科学高效和民主平等的基本特征;结合思想政治学科特点,思想政治课智慧教学对各方面的教学活动赋予了新的标准和要求,既要实现知识与智慧的同步共生,又要实现道德与智慧的同步发展。在智慧教学理念的涤荡下,思想政治课智慧教学目标呈现出了智识(是什么)、情感(为什么)、技能(怎么办)三个维度。知识是智慧的基础,智慧是知识的运用与提升,知识与智慧具有不等同性;作为一门德育课程,思想政治课智慧教学目标的情感维度不仅要有道德情感目标,也要有生活情感目标,以图实现立德树人与客观实在的统一;思想政治课智慧教学既要培养学生的学习思考能力,也要提高学生的实践创新能力,以响应社会的发展要求。在思想政治课智慧教学目标的指引下,思想政治课智慧教学对传统的教学环节进行了批判地继承与创新,对备课、课堂与评价三个主要环节的内涵、原则、步骤及价值追求等进行了崭新的界定与补充。思想政治课智慧教学现状的调查与分析对象以高中的教师和学生为主,问卷围绕思想政治课智慧教学理念的普及情况、思想政治教学资源的使用情况、思想政治教学中现代技术的使用情况、思想政治教学环境情况及思想政治教学评价情况等方面进行初步设计。根据问卷调查结果,从理念、内容、方法与环境四个方面发现目前思想政治课智慧教学实施过程中出现的主要问题,并从教师、学生、制度以及学校四个方面对存在问题的原因进行剖析。针对上述过程中出现的问题,思想政治课智慧教学的实施策略主要从教学理念的普及、资源的开发、现代教学方式的开创以及教学环境的优化四个方面拟定。思想政治课智慧教学要充分地运用学校教育平台与网络传播平台,进行理念与知识的扩散与传播;深度地开发时政教学资源与人力资源,解决学科间资源与学校间资源共享上的问题,努力实现对思想政治课智慧教学资源拓展性的开发;结合微课和翻转课堂,思想政治课智慧教学的慕课平台要从微视频脚本准备、微视频录制及后期制作加工三方面进行,并开展进阶性作业与诊断性测验两种教学评价方式;思想政治课智慧教学环境的持续优化则要通过完善法制教育并规范网络教学环境,创新教育制度并优化教学制度环境,推进隐性教育并强化政治教学氛围,以此来推进思想政治课智慧教学的发展。