20世纪初,自二胡走入学校、进入课堂后,我国的二胡教育开始其萌芽阶段。随着时代的发展、社会的进步、文化艺术的不断提高和普及,出现了越来越多的学生学习二胡。除了各大音乐院校之外,我国的师范类院校也相继的开设音乐学课程,二胡作为其中的一门专业方向也走向了高师院校,随之很多学生也纷纷报考师范院校的音乐专业,开始其学习二胡的生涯。高等师范院校作为培养中小学教师的摇篮,对我国教师职业专业化有着特殊的使命,因此,培养合格教师是高师院校不可推卸的责任。高师院校的音乐专业学生则是未来的音乐教师,对于他们的教育就应该面向社会需求入手,在这一方针的指导下进行教学。近年来,由于国家对二胡这门民族乐器的重视度不断提高,实行扩招政策,所以现在报考高师院校二胡专业的学生也越来越多。出现这一可喜局面还有赖于一代二胡大师刘天华先生为为我国二胡教学改革与发展奠定坚定基础及产生重大影响分不开的。高师音乐院校的二胡教学属于音乐学中器乐教学,但又区别于专业音乐院校的二胡教学。它属于技能课的范畴,不像理论课的教学那样具有一定的系统性,学生个体的差异对于教学的影响很大,其教学具有一定的特殊性。因此对高师二胡教学进行研究,对完善教学理念,提高教学成效是非常必要的。本文用通过对高师音乐院校的学生现状提出有关高师音乐二胡专业的教学应该注意的事项,并且运用比较的方法对高师二胡专业课与音乐学院的二胡课教学作比较指出两者之间的异同之处,以此分析高师二胡教学存在的问题,从教学大纲、教学内容、目标制定、教学方法、教学流程,、教材选择、教学评价诸方面对二胡课教学进行分析与研究。