在日常会话中,重复语执行着各种各样的交际功能。他人重复更是亲子会话中的一大使用特点。以往研究表明,相较于成人之间的会话,父母在与孩童进行交谈时倾向于使用更多的他人重复。然而,该方面的研究仍相对较少,值得我们进行更深一步的研究。本文基于Huang(2010,2012)对亲子互动中他人重复的形式及功能的分类,对母子互动中出现的他人重复进行分析,旨在揭示母子互动中,母亲一方以及儿童一方话语中他人重复的使用特点。本文选取四对母子(女)的日常会话作为研究语料,根据母亲的教育背景不同,划分为高教育背景组和低教育背景组。通过定性和定量分析,试图从形式及功能的分布、词汇及句法的使用特点来考察他人重复在母子互动中的使用特点。另外,考虑到母亲的教育背景的差异,本文对两组语料进行了对比研究,旨在发现两组中他人重复使用的异同。研究结果显示,在形式上,母亲与儿童的他人重复均以精确重复为最多,且多出现在母亲教授儿童学习汉字或英语单词的情境中。在词汇层面,名词使用的频次最高。英语词汇的大量使用是母亲与儿童的他人重复的一大特点。在句法层面,母亲使用问题句比较多,而儿童使用陈述句比较多。从功能上来看,母亲与儿童均使用他人重复执行了多样的交际功能。对比分析显示出两组母子(女)在英语词汇层面的使用差异,高教育背景组的母亲及孩子输出更多的英语词汇。两组母子(女)在功能使用上未出现明显差异。通过对母子互动中他人重复的使用情况进行分析,本研究在一定程度上揭示了汉语口语的使用规律及儿童母语习得的规律。为母亲作为儿童第一任老师,她的日常话语的指导作用,助力儿童认知发展提供了参考。此外,他人重复对父母子女之间的互动具有一定的促进作用。父母们可以尝试使用重复语来加强与孩子的互动,在一定程度上促进儿童的交际能力及语言发展。最后,本研究对国际汉语教学中的汉语日常会话口语表达,也具有一定参考价值。