为了应对现代社会对创新型、应用型人才的需求,我国开始新课程的全面改革。随着课程改革的不断推进,各类学校开始转变教学理念,探索新的教学方法,高中地理课堂也开始转变教学方法,在课堂教学过程中更加注重创新型、应用型人才的培养。由于地理学科具有综合性和区域性的特点,学生必须具备地理思维能力和探究问题的能力,要求教师在教学过程中培养学生运用地理思维探究问题的能力。2017版高中地理课程标准在实施建议部分提出要重视问题式教学,为高中地理教学方法的改革提供了一个新的方向。基于此,本研究在阅读问题式教学相关理论的基础上,采用文献研究法、问卷调查法、访谈法、实验研究法,以宁夏西吉中学为例,研究问题式教学在高中地理课堂中的应用。主要构建高中地理问题式教学原则、教学方式、实施步骤,调查分析问题式教学在高中地理课堂的实施现状以及出现的问题,针对问题提出优化教学质量的措施并设计教学案例,最后通过教学实践并采用模糊综合评价法评价问题式教学效果。主要得出以下结论:结合问题式教学和地理学科特征,总结出高中地理问题式教学的教学原则主要有问题情境生活化原则、科学性原则、梯度性原则、灵活性原则、适宜性原则。教学方式主要有单元式、主题式和项目式。具体实施步骤为:第一步选取情境,预设问题;第二步依托情境,分析问题;第三步合作探究,解决问题;第四步解答疑惑,归纳总结。从学生问卷和教师访谈结果得出问题式教学在高中地理课堂实施过程中主要存在以下问题:学校仍然沿用传统教学观念;班级规模过大,教师工作量大;教师没有理解问题式教学的真正内涵;教师在实际教学中容易忽视学生的主体地位;学生参与度较低,发现、提出、解决问题的能力低。针对出现的问题并结合实际教学情况,提出优化高中地理问题式教学质量的策略:要转变教学观念,创新教学方式;缩小班级规模,集体备课;积极推广问题式;教师主导,启发引导学生:培养学生的问题意识和解决问题的能力。设计具体教学案例并进行教学实践后,采用模糊综合评价法评价教学效果,整体评分值分别为4.0223、3.9178、39490,介于较好与好之间。但在实践中发现仍然存在问题,提出了完善高中地理问题式教学的建议:教师要依托问题情境,优化问题设计;教师要自修,提高专业素养;学生要主动参与,积极合作。