啦啦操是一项新兴的体育运动项目,目前已成为我国各级学校体育教学的重要内容,据调查,当前我国大学生普遍在心理上存在一些问题,尤其是在心理韧性和应对方式上还显得比较弱,严重影响了学生的学习和生活,对未来的健康成长造成了一定的影响。本研究通过运用文献资料法、专家访谈法、心理测量法、对比分析法以及数理统计法等对武汉体育学院啦啦操专项生心理韧性及应对方式的现状进行了深入的调查,运用统计学方法对啦啦操专项生的心理韧性和应对方式从性别、年级、训练年限、是否班干生、技巧啦啦操与舞蹈啦啦操以及技巧啦啦操尖子、底座、保护等方面的差异性进行分析,运用相关分析及回归分析,对各指标之间的密切度进行评定,并建立相关的数字模型,进一步确定各指标之间的预测作用,旨在加强学生的心理健康,促进学生更好的成长,为今后啦啦操相关问题的进一步研究提供信息支持。研究结果如下:(1)啦啦操专项生心理韧性与应对方式整体水平与全国常模相比均处于中等偏上水平,其中女生在心理韧性整体水平上优于男生(P<0.05),而男生在应对方式整体水平上优于女生(P<0.01)。(2)从年级比较来看,大二心理韧性最好,其次是大三、大一、大四,大一常用求助的应对方式,大二常用解决问题和自责的应对方式,大三较大四多采用合理化的应对方式;训练年限越长,学生的心理韧性整体水平越好,且多采用解决问题的应对方式。这可能与学习压力、就业环境、未来规划等有关。(3)在啦啦操专项中担任干部角色的学生心理韧性明显高于普通生(P<0.01),干部生常用解决问题、求助和合理化的应对方式,普通生则多采用自责、幻想和退避的应对方式。这可能与责任承担、关系处理和自身经历等有关。(4)技啦生心理韧性整体优于舞啦生(P<0.01),在应对方式的解决问题和合理化因子上呈显著差异,技啦生常用自责、幻想、退避和合理化的应对方式,舞啦生常用求助的应对方式。这可能与项目特点和安全系数有关。(5)技巧啦啦操尖子、底座与保护心理韧性和应对方式均呈显著差异(P<0.05),其中尖子在目标专注、人际协助维度上高于底座和保护,多采用求助的应对方式,而底座和保护在积极认知和情绪控制维度上高于尖子,多采用自责、退避、合理化的应对方式。这可能与角色分工有关。(6)相关分析结果表明,啦啦操专项生心理韧性与应对方式呈显著相关,其中心理韧性与应对方式的解决问题、求助因子呈显著正相关,与自责因子呈显著负相关。(7)回归分析结果表明,心理韧性与应对方式两者之间存在显著的预测作用,应对方式的求助因子显著正向预测心理韧性,自责因子显著负向预测心理韧性。