教育是培养人才的途径,高考是选拔人才的方式,为满足社会发展对人才的需要,新课程改革应运而生,高考也由知识立意转向能力立意。化学作为高考中的一门科目,一定具有自己的学科能力,即化学学科能力。化学学科能力包括“接受、吸收、整合化学信息的能力”、“分析和解决化学问题的能力”及“化学实验与探究能力”。高考化学试题中学科能力的考查分析对教师的教学、高考的有效复习、试题与《考试大纲》一致性的检测具有重要意义。因此,笔者以黑龙江省新课程改革实施至今的高考化学试题为研究文本,根据《考试大纲》对试题内容的要求进行分类,利用SOLO结构层次理论工具对这些内容中学科能力的考查进行分析,得出能力考查的变化趋势。笔者通过对高考化学试题中“基本概念和基本原理”、“常见无机物及其应用”、“常见有机物及其应用”、“化学实验基础”四部分内容中化学学科能力的考查进行分析和总结,得出结论:“分析和解决化学问题的能力”所占分值较大,约为40分,“化学实验与探究能力”的考查分值呈上升趋势,“接受、吸收、整合化学信息的能力”的考查分值呈下降趋势;这些能力大多体现在多元结构水平和关联结构水平,近几年在拓展抽象结构水平和单一结构水平上考查较少,说明高考的目的在于选拔有扎实的基础知识、综合应用能力和发散创新思维的优秀学生。针对上述的分析结果,对教师的教学提出相关建议:(1)以课程标准为中心,以考试大纲为标准,以教材为基础;(2)立足于双基培养,注重主干知识;(3)情景化教学,生活化教学;(4)重视培养学生的实验分析能力和创新能力。