班级是学校进行教育、教学的基本单位,班主任在班级管理、引导学生健康成长、协调班级各科的教育工作和建立学校、家庭、社会立体教育网络中,发挥着其他教师难以替代的作用。2009年教育部出台《中小学班主任工作规定》,使班主任工作被重新定位——从“副业”变为“主业”,既是对班主任专业性很强的复杂劳动的肯定,也标志着班主任的专业地位进一步提高和专业职责进一步明确。义务教育阶段实施绩效工资后,班主任津贴纳入绩效工资管理,教师们对此有不同看法和认识,也给学校管理带来了一些新问题。本研究采用问卷法,结合访谈法和文献法,以成都郫县为例,调查其义务教育阶班主任津贴纳入绩效工资管理的实施现状,并尝试分析其中存在的问题及原因,进而提出相应的改进建议。研究分为四个部分:第一部分阐述研究缘起,综述已有研究,并介绍研究设计。第二部分呈现调查结果,包括问卷结果和访谈结果:班主任津贴纳入绩效工资管理后,对调动班主任工作积极性有一定作用;班主任对目前的津贴满意度不高、对目前的考核意见较大,中小学全面贯彻落实《中小学班主任工作规定》难度较大。第三部分分析班主任津贴纳入绩效工资管理后其“满意度不高”的一般因素:教师对绩效工资内涵的理解差异;班主任待遇不高;班主任工作倦怠;缺乏科学的班主任绩效考核体系;相关支持政策缺位等。第四部分基于以上分析,尝试从社会、学校和教师自身三方面对班主任津贴纳入绩效考核提出建议。