本文采用R／K判断范式,比较中学生在自我参照、朋友参照、母亲参照、语义参照条件下的记忆效果,目的在于探讨中学生的记忆参照效应及亲密度、形容词类型(褒贬义)对其记忆参照效应的影响。实验一采用4(参照对象：自我参照、母亲参照、朋友参照、语义参照)*2(反应方式：R反应、K反应)的混合设计,其中反应方式均为组内变量,参照对象为组间变量,因变量指标为正确再认率,实验后使用IOS量表分别测量母亲、最好的朋友与自我的亲密度。实验二采用4(参照对象：自我参照、母亲参照、朋友参照、语义参照)*2(形容词类型：褒义词、贬义词)的混合设计,其中形容词类型和参照对象均为组间变量,因变量指标为正确再认率,实验后使用IOS量表分别测量母亲、最好的朋友与自我的亲密度。实验一的结果发现：(1)R/K判断、参照组的主效应显著,R/K判断与参照组的交互作用显著,朋友参照组、自我参照组、母亲参照组的R反应正确率显著高于语义参照组,朋友参照组的R反应正确率显著高于母亲组和语义组,与自我组差异不显著；(2)高他人亲密组的R反应正确率显著高于低他人亲密组。实验二的结果发现：(1)褒义词条件下,参照组的主效应显著,贬义词条件下,参照组的主效应不显著；(2)高亲密组的R反应正确率显著高于低亲密组；(3)褒义词表的R反应正确率显著高于贬义词表。由此得出结论：(1)中学生存在三种记忆参照效应(自我、母亲、朋友),且朋友参照优于母亲参照,朋友与自我的距离比母亲与自我的距离更近。(2)亲密度对记忆参照效应存在积极影响,即亲密度越高,记忆参照效应越明显。(3)形容词类型对记忆参照效应存在重大影响,贬义词表实验条件抑制了亲密度对记忆参照效应的作用,而褒义词表增强了亲密度的作用。