本文以海外汉语学习者低龄化问题为出发点,在详细考察当前对外汉语教材研究与现有经典教材的基础上,以皮亚杰认知发展阶段论为基础,提出了将非成人对外汉语教材进行分级的三个依据。同时分析了非成人教材与成人教材的不同特征,并指出两个阶段教材衔接的方法是编写非零基础的初级对外汉语教材。随后,将非成人阶段中的幼儿阶段作为主要研究对象。以幼儿心智特点与语言发展特征为依据,讨论了2-6岁幼儿将汉语作为第二语言学习的可行性与必要性。经过对国内外经典幼儿汉语教材编写体例地详细考察,文章总结出了优秀幼儿汉语教材应该具备的七个特征。由于“立体书”这一书籍形式能够在最大程度上满足优秀幼儿对外汉语教材的特征,所以本文创新性地提出了开发立体书式幼儿对外汉语教材的设想,以期为幼儿对外汉语教材的编写注入新的活力。文章主要分为四个部分:第一章,绪论。在说明了选题缘由、选题意义、研究方法之后,按研究范围由大到小的顺序,详细介绍了当前对外汉语教材领域的研究现状,同时还对非成人阶段中的幼儿、儿童、少儿等概念进行了界定。最后用表格的形式呈现了文献中涉及到的非成人教材与成人教材,方便后文的研究。第二章,对外汉语教材的分级与衔接问题。以皮亚杰认知发展阶段论为基础,分析了个体在非成人阶段的发展特征,还对非成人对外汉语教材分级和如何与成人阶段衔接的问题进行了理论研究。第三章,幼儿心理与语言发展特征。以幼儿为主要研究对象,详细说明了幼儿心智与语言发展特征,然后在对国内外优秀幼儿汉语教材进行考察之后,总结出了优秀幼儿汉语教材的特征。最终提出了将立体书与幼儿对外汉语教材相结合的想法。第四章,幼儿对外汉语教材编写方案。结合第三章的内容,从教学对象及需求、教学目标、编写原则、体例构成四个方面,对立体书式幼儿对外汉语教材的编写方案进行了阐述,随后展示了部分教材的拟编成果。