词汇知识是语言综合技能培养不可或缺的组成部分,而词汇广度知识和深度知识被普遍认为是词汇知识研究的两个基本维度。研究以往相关文献发现,大部分研究集中于词汇与阅读理解的相关性,而词汇知识与听力理解的相关研究较少。本文以Nation(1990,2001)的词汇知识理论框架为基础,旨在探究词汇广度知识,深度知识与听力理解的相关性,并提出以下三个研究问题:1)大二英语专业学生的词汇广度和深度知识现状如何?2)词汇广度知识与词汇深度知识的关系如何?3)词汇广度知识,深度知识与听力理解的关系如何?本研究选取某省重点大学87名英语专业二年级学生为被试,以词汇广度测试和词汇深度测试为测量工具,测试被试的词汇水平,以期末听力测试成绩为因变量,通过SPSS20.0进行描述性分析,皮尔逊相关分析和多元回归分析,得出如下研究结果:1)英语专业学生词汇广度知识的掌握普遍强于深度知识的把握,他们注重单词量的积累而忽视了质的把握;2)词汇广度知识和深度呈适中的正相关,词汇广度知识能够解释17.1%的词汇深度知识方差。3)词汇广度知识和深度知识与听力理解都呈中度的正相关,相比于深度知识,广度知识与听力理解的相关性更强;此外,广度知识和深度知识都能预测一定比例的听力分数,而广度知识的预测力稍强于深度知识(22.5%),可以解释25.8%的听力成绩;但是,词汇知识可以共同作用于听力理解,合力预测33.7%的听力分数。本文的研究结果对于中国语境下的外语词汇教学和听力教学具有重要启发:词汇广度和深度知识对于听力理解的影响不容小觑;语言学习者既要注重词汇量的拓展,也要提高对词汇表面意义之外的其他词汇维度知识的把握,充分发挥词汇对听力理解的作用。