义务教育初级阶段重点培养的教育内容为儿童读写能力。近年来,有大量关于“儿童读写能力”研究成果出现。但是,很少有研究者单独将“儿童识字”“儿童识字量”与家庭识字教育的关系进行研究。如今,家庭教育在儿童基础教育体系中参与程越来越高,特别是一年级初始阶段,更需要家、校紧密结合。研究者从研究的缺失以及实践方面出发,提出家庭识字教育对一年级新生识字量影响这一研究问题。首先,通过文献法找到一年级初始阶段识字理论依据,以及实践中家庭识字教育成功案例。其次,通过《儿童识字量测验表》测得一年级新生识字量真实水平,并通过《一年级新生家庭识字环境调查问卷》得出家庭识字环境的三种类型,分别是有目的的家庭识字教育、无意识家庭识字教育、无家庭识字教育,由此得出真实的测试数据;最后,通过访谈法对教师以及学生家长进行访谈,得出识字“辅导班”能够增加学生的识字量,且识字效果尤为突出。但是,从情感层面来讲,家长参与儿童前期识字具有重要意义;通过以上三个方面证明家庭识字教育与一年级新生识字量之间具有相关性。本研究提倡在生活中进行有目的的家庭识字教育,不是为了识字而识字,而是家长应有意识对儿童进行家庭识字教育。该研究为家庭识字教育提出以下可操作性措施:更新观念,家校互补;增强儿童识字自主性;营造轻松愉悦家庭识字环境;亲子阅读中的“随文识字”;故事识字法。