本文主要论述了由于当前我国处于改革开放和科技高速发展时期，社会转型所产生的大量新问题、新矛盾致使不和谐、不文明现象日益膨胀，通讯技术的发展为这些不良信息扩散提供了便利，中学生这一思想道德观念还不稳固的群体很容易受到社会丑恶现象的影响，加之中学的德育工作改革力度不够，形式过于呆板，各地发展水平也很不平衡，中学“重智轻德”的现状令人堪忧。文中在对德育内涵及功能，尤其是中学德育内容等进行研究的基础上，阐述了德育在中学教育中的重要作用，认真分析了当前中学德育存在的问题，探析了造成这些问题的原因，并就如何提高中学德育实效，提出了一些建议和对策。本文共分三个部分：第一部分对德育的基本理论问题进行了梳理。首先，对德育的内涵进行了归纳和界定，由此引申出对中学德育的进一步理解和阐释。论述了德育的本质及功能，通过对德育功能的理解来加深对德育本质的理解，将德育的功能概括为社会性功能、个体性功能和教育性功能，教育性功能最能体现德育的重要性，这一功能的实现实质上是整个教育活动精神本质的实现。其次厘清了德育对象和德育主体这两个德育的基本要素，一方面阐释了德育对象是德育过程中所有因素作用的焦点，是德育工作的出发点和落脚点，另一方面阐释了作为德育主体的教师在中学德育中的重要地位。最后6方面概括、汇总了当前中学德育的基本内容。第二部分对当前中学德育存在的问题及原因进行了分析。首先从4个方面分析了中学德育存在的问题：即德育没有得到足够重视，学校、教师、家长或多或少存在着“轻德育”的思想；德育内容脱离生活实际，主要表现在滞后于时代发展，与学生的学校生活及现实生活存在一定差距；德育形式缺乏多样性，施教途径局限于教材、老师的说教和德育课堂；德育实效不高，学生中行为失范、抗挫折力差、没有养成良好习惯等现象较为普遍。其次从5个方面对形成上述问题的原因进行了探析：学生自身的原因、教师方面的原因、家庭方面的原因、学校在认识上存在着错误倾向以及社会环境的影响，多重因素作用下，给中学德育工作增加了难度。第三部分针对第二部分的德育问题及产生原因提出了改变这一现状的对策。第一要提高学生自身觉悟能力：激发学生自我教育动机和愿望，培养其进行自我教育的信心和兴趣；养成知行统一的道德习惯，认知与实践相结合，把道德规范内化为个人意识，外化为道德行为；加强情感教育，沟通教育者和学生在心理上的融合，支撑道德认识和行为转化为信念。第二要提高教师德育意识和自身素质：其中包括要增强德育意识，坚持教书育人；要提高自身道德素质和知识水平，提升人格魅力。第三要提高家长的家庭德育水平：重视孩子的习惯养成教育，在良好习惯养成中形成健全人格；注重亲情教育、感恩教育，使其在实践中体验人性的本质；注意孩子责任感的培养，养成良好的责任意识。第四要促进学校德育工作落到实处：即转变观念，树立“全员育人”观，强化全体教师的育人责任；探索建立科学合理的道德评价体系，加强对师生双方的约束力；促使德育内容生活化，形式多样化，将德育思想渗透到各种活动中。第五要全方位为中学德育营造良好的社会氛围：加强对新闻媒体的正面舆论导向引导；规范网络管理，净化网络环境；发挥社区教育的作用等。本文主要从学生自己、教师、家庭、学校和社会五个方面提出了改变当前德育现状的对策，以期能对提高德育实效有所借鉴。