在勒维特的言语生成模型理论的指导下这篇论文旨对商务英语口语教学的方法进行探索。说在商务英语中是最基本最重要的技能。现行的商务英语口语教学主要应用交际法。交际法创建于二十世纪六十年代末。交际法的特点是：对话以功能性为主，语境是前提，交流的有效性非常重要。交流重在理解，言语能力提高是最终的目的。所有这些特点和商务英语口语的教学要求都是相符的。埃里斯和琼森认为商务英语口语有自己的特点：商务英语口语包括说和交流在商务英语的教学中。交流包括面试，谈判，电话。说包括正式或非正式的报告，工作指示或总结，描述或者讲解。流利性是商务英语实际使用中的十项标准当中列举首位的，有效性列举第二位。因此，交际法比较适合商务英语口语的教学。 然而，在实际教学中，交际法的使用不当处处存在，教师过分强调了学生学习过程的语言输出，夸大了课堂上对教学材料的朗读和角色表演，忽视了课堂上对新的教学内容听力的特殊训练和输入。 勒维特的语言生成模型对英语口语教学有着很大的指导意义。从言语生成模型可以看出言语生成和言语理解都使用了同样的知识基础，包括语言知识和文化知识，但在使用过程中有所不同，涉及的语言器官有所不同。因此我们除了针对口腔器官肌肉运动的特点要进行口语练习之外还要从听和读的方面来进行大量的输入因为它们都使用了同样的知识基础，然而，在勒维特言语输出模型理论的启示下，通过对数家北京英语培训中心的听课观察，三个月课堂试验中数据的收集和分析，作者试图证明通过一定量的规范的课堂听力培训和输入，学生的口语能力超过了单纯的课堂阅读和单纯的说的训练。