作为语言学习的基础，阅读是获取信息的重要方式，是培养交际能力的前提条件，因此在英语学习中起着举足轻重的作用。然而，在高中英语教学中以分析语音、词汇和语法等知识内容为主的传统教学模式仍然占据相当大的比重，其中，阅读教学更是以教师为中心的传统的语法翻译法为主，导致课堂气氛沉闷，学生一味的被动接受知识，缺乏对英语的学习兴趣，阅读能力差，最后只学得不具备交际能力的哑巴英语。为了打破这种局面，教师应该不断探索新的适应新课标要求的英语教学模式使英语阅读教学走出困境。互动式教学模式顺应时代潮流，成为近五十年来国内外英语教学发展的重要趋势。本研究尝试将互动式教学模式应用于高中英语阅读教学中，试图将阅读教学过程分为启动、联动、能动和创新四个环节。该研究拟要解决的三个问题是：互动式教学模式是否有利于增强学生英语阅读的速度和准确度；互动式教学模式是否有利于提高学生的阅读兴趣和自信心；互动式教学模式是否有利于提升学生的社会语言能力。作者以任丘市第一中学的高一文科两个班102名学生为研究对象。一个班为控制班，采用传统的以教师讲授为中心的语法翻译法；另一班为实验班，采用互动式教学模式。本研究运用英语阅读能力测试、问卷调查和访谈相结合的方法并通SPSS13.0进行数据分析。经过历时一个学期共16周的教学实验表明互动式教学模式具有明显优势：能提高学生的阅读能力，表现为阅读速度和准确度的提高；能激发学生的阅读兴趣，增强学生学习英语的自信心；能增强学生的社会语言能力。本研究证明互动式教学模式在高中英语阅读教学中的运用是切实可行的，并对促进高中英语教学的发展具有重要意义。