随着信息时代与学习型社会的到来，教育信息化程度不断提高，数字化学习也越来越受人们的关注。20世纪80年代以来，建构主义发展迅速并逐渐应用到各个领域。“同伴互助学习”是迎着建构主义学习理论而生出的一种新的教学策略或学习方式。其在传统课堂教学中已得到广泛应用，有效性已得到了验证，然而在数字化学习及CSCL（计算机支持的协作学习）中，相关的研究却较少，这一有效的教学策略还未得到较好的运用。在此基础上，促使笔者开展此方面的相关研究，将同伴互助、虚拟学习社区等运用于数字化学习中，以期为学习者在数字化环境中的学习提供指导。针对以上问题，笔者探讨了数字化学习环境下学习者的“同伴互助”策略。研究内容立足于学习型社会大背景，开展的主要工作包括：第一，展开数字化学习环境下“同伴互助”调查：笔者主要从数字化学习环境下“同伴互助”的必要性、可行性、现状以及影响因素等方面，通过问卷调查、访谈等形式了解学习者“同伴互助”需求。第二，提出数字化学习环境下“同伴互助”策略模型：笔者在借鉴传统课堂教学的基础上，将“同伴互助”教学策略引入数字化学习环境，并从多个角度进行了探讨。本研究的选题来源于教育部人文社会科学规划基金项目“面向个人终身学习的数字化学习服务模式研究”（项目编号：08JA880012），从学习者的角度出发，关注数字化学习中“人”尤其是“同伴”的作用，以促进数字化学习环境下学习活动的有效开展。