声调的教学一直是对外汉语语音教学的重点和难点,特别是母语为语调语言的学习者,在说汉语时由于声调掌握不到位而影响他人的理解。本文以十个月的教学实践中发现的声调问题为探讨对象,选取汉语水平为初级水平的十名菲律宾学生为调查对象,在偏误分析理论的指导下,使用南开大学石锋先生研制的“桌上语音工作室”软件获取单音节和双音节声调的数据,根据数据绘制声调曲线图,通过对声调曲线图的描写和分析,从调型和调域方面总结菲律宾初级汉语水平学生的声调偏误:单音节声调的偏误主要集中在阳平调,出现阳平调与上声调相混,起点处出现平缓段;双音节声调的偏误主要集中在阳平调和上声调,阳平调作为第二个音节时会在起点处出现平缓段,上声调作为第一个音节时没有进行变调,而且出现较多与阴平调相混淆的情况,此外部分发音人的调域过窄甚至没有调域。根据所产生的偏误去挖掘产生这些偏误的原因:英语语调的影响,学生听辨及模仿能力,目的语语言环境缺乏,汉语教师志愿者的频繁更替及本土教师声调知识的欠缺。最后结合偏误现象和偏误原因,提出具有针对性,实践性的对外汉语声调教学建议。