在汉语中,中性词语义偏移受到众多学者的关注,他们从宏观或微观的层面研究了中性词语义偏移的倾向及其原因、中性词语义偏移的格式等。但在对外汉语教学中,中性词语义偏移未引起足够的重视,并且与之相关的研究也不足。本文在学者们对中性名词语义偏移有关本体研究的理论基础之上,将中性词的语义偏移与二语习得结合,以中性名词语义偏移中的四类(褒义、贬义、大义、小义)为研究对象,以留学生中性名词语义偏移习得为研究视角,对安徽大学国际教育学院使用的教材进行调查分析,并结合HSK动态作文语料库和安徽大学国际教育学院留学生问卷调查分析留学生对中性词语义偏移习得情况。本文主要分为六章：第一章为绪论。简单地介绍了选题缘由、研究目的及意义和研究对象及方法。梳理学者们对中性词语义偏移的现有研究成果,从中性词语义偏移的定性研究、倾向研究和原因研究三方面分析了中性词语义偏移的研究现状。第二章为中性词语义偏移现象概述。简要描述中性词语义偏移的四种类型,即偏向褒义、偏向贬义、偏向大义和偏向小义。第三章为对外汉语教材中的中性名词调查分析。主要对相关教材中的中性名词及其语义偏移情况进行了定量统计和定性分析,调查结果表明：虽然初、中高三阶段的教材在中性词的词汇等级、课文中中性词语义偏移的使用情况、中性词的讲解三方面存在差异,但有共同之处,即教材中中性词语义偏移出现的频率低,中性词语义偏移的类型主要是偏向褒义和偏向大义,并且课文中出现的影响中性词语义偏移的格式主要是“有／没有+N”,其他格式使用频率非常低。也就是说,三个阶段的教材都没有对中性词语义偏移这个知识点做针对性、系统性地讲解和练习。第四章为留学生中性名词语义偏移习得情况调查分析。本文结合HSK动态作文语料库中的相关语料和安徽大学国际教育学院留学生的问卷,分析留学生对中性词语义偏移习得情况,通过调查分析发现：第一,初、中、高级班留学生的汉语水平对中性名词语义偏移习得效果有影响,初级班和高级班的习得效果有显著差异：第二，初、中、高级留学生对中性名词语义偏向褒义、贬义、大义习得效果与留学生汉语水平呈正相关,而对中性名词语义偏向小义习得则不是；第三,初、中、高三级留学生各个阶段对中性名词语义偏向褒义、贬义、大义和小义习得顺序是有差别的。同时,本文对影响习得效果的因素进行了分析。第五章为结语。本文结合问卷调查和安徽大学国际教育学院使用的教材,对教材中中性名词语义偏移教学方面的编写提出相应的建议,然后总结本文的不足之处,并对论文的进一步展望做了设想。