科技教育的目标是进行科技启蒙教育，小学阶段是人生发展的启蒙和基础阶段，早期科技启蒙教育对人一生的科学观念、思想、方法、能力等的学习和长进大有裨益。这个时期的儿童对周围的一切具有浓厚的兴趣和好奇心，他们敢于幻想、探索，从长远看，儿童的任何科学探索都有助于他们长大以后酷爱科学，同时也有益于养成良好的思维方法、意志品质、社会协作和探索能力，对培养学生创新能力和科学素养有着重要意义。 本文首先对科技教育的含义、当前科技教育存在的问题及开展科技教育的现实意义进行了阐述。其次科技教育实践研究要基于科技教育理论的指导，因此，从科技教育理论入手，详尽论述了科技教育实践研究的内容、原则、方法，探索对学生创新能力和科学素养的培养。通过调查问卷法、课堂观察以及科技活动产品对比，对学生的创造能力、创造意识、创造思维及与社会、生活相关的科学常识和简单的自然科学概念；科学的兴趣、意识、态度、责任；科学探究；动手操作能力；社会实践能力等五种能力进行了对比和测试，并针对反映出的问题，提出了自己的看法。通过科技教育实践研究表明，科学课和课外科技活动有利于培养学生的科技兴趣，提高学习主动性；有利于学生在玩中学、想中学、用中学、做中学；有利于学生自己获得科技知识、掌握科学方法、体验创造过程；有利于学生形成良好的自我意识。