高考成绩评价不仅影响个人前途发展,也关乎国家对人才的选拔。新高考改革对成绩评价方面进行了重要调整,然而选考科目成绩评价的科学性受到质疑,综合素质评价在推行过程中也遇到不少问题。为此,亟需借鉴其他地区的先进经验。香港与内地有着同样的文化传统,香港中学文凭考试乙类应用学习科目从成绩评核到成绩管理有一套标准的流程。对乙类应用学习科目成绩评核与成绩管理进行研究,可以为新高考带来一些启示。基于此,本文运用文献研究法、调查研究法、比较分析法,通过对乙类应用学习科目成绩评核与管理进行政策分析与访谈调查,总结出成绩评核与成绩管理的优势,再结合新高考成绩评价与管理出现的问题,提出可行性建议。乙类应用学习科目的成绩由课程机构进行评核,再由香港考试及评核局进行调整,最终以等级的形式记录在香港中学文凭考试证书上。在成绩评核方面,评核目标强调对学生共通能力的培养,评核形式多种多样。在成绩管理方面,课程机构制定评核标准并建立素养保障机制,香港考试及评核局对课程机构进行指导与监督,二者均建立了成绩申诉制度。乙类应用学习科目的成绩评核具有评核标准规范性、评核方式广泛性、评核内容全面性、评核主体自主性的特点;成绩管理具有专业性、多样性、统一性与公正性的特点。在明确乙类科目成绩评核与管理的优势基础上,本研究对内地新高考成绩评价与管理现状进行问卷调查,发现存在选考科目赋分科学性不高、考试科目成绩评价方式单一、综合素质评价内容模糊、综合素质评价实施过程不规范、综合素质评价监督机制不完善等问题。基于以上分析与调查,本研究对内地新高考提出以下几点建议:一是对照课程机构成绩管理对教师进行综合素质评价培训;二是参照乙类科目评核要求细化综合素质评价的评核标准;三是借鉴乙类科目成绩管理完善综合素质评价的监督机制;四是采用多样化的方式评价内地高校招生考试科目的成绩;五是参考乙类科目成绩评核与管理进行选考科目成绩调整。