声乐课教学的实践使我们日益感到,声乐教学具有其复杂性、抽象性和不具体性,仅简单的只用生理教学法和物理教学法是不足以提高教学效率和教学水平的,要更好的解决声乐教学中的诸多问题,必须要注重分析和研究教学中的非智力因素(即心理因素)问题。心理教学法对于声乐教学的整体训练,对于深化和发展传统的生理教学法,系统和概括物理教学法,揭示歌唱、发声的产生、发展的根本规律有关越来越不可替代的作用。人们越来越认识到“心理活动是学唱入门的钥匙”。目前,关于非智力因素的开发和培养已逐渐渗透和贯穿于整个声乐教学过程之中,引导得当必将成为学生智力发展的强大推动力。这是一种全新的声乐教学理念,是声乐教学不可或缺的重要内容。全文共分四个部分。第一部分通过对“非智力因素”提出的背景、中外研究现状、涵义范围的介绍。指出:对学业成绩影响较大的五个公认的因素即:动机、兴趣、情感、意志、性格,是文章的研究重点。第二部分在明确声乐教学中研究心理学的意义后,阐明了研究“非智力因素”在声乐教学中具有定向、促进、协调、维持、稳定五种作用,是实施素质教育的先决条件。第三部分具体、深入的揭示了动机、兴趣、情感、意志、性格五种因素的概念、类型特征、活动规律、影响因素及在教学中的作用,明确了本课题的研究意义。第四部分能够结合声乐教学的实践特点,提出切实可行的培养策略,为师生在以后的声乐教学活动中合理的运用非智力因素服务于教学,优化教学效果提供了实施方法上的心理依据。全文围绕非智力因素在声乐教学中的运用进行系统阐述,兼顾理论性及实用性。笔者希望本人的努力能对当前的声乐教学研究有所启发和帮助,为切实提高当前的声乐教学艺术水平提供可操作性的借鉴。