百年大计，教育为本，教育大计，教师为本。教师承担着教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的重要使命。随着信息化与全球化的迅速蔓延，作为培养师范类毕业生的高师院校应积极整合教育资源，创新培养模式，增强实习实践环节，培养具有较强专业素养和综合教学技能的毕业生。本文从高师院校师范生实践教学成绩研究现状入手，以高师院校师范生实践教学能力发展规律为依据，旨在构建出一套完善可行的适应高师教育特点的高师院校师范生实践教学成绩评价标准，从而应用于高师院校师范生实践教学，为高师院校实践教学成绩评价提供依据与参考。论文主体共分五部分。第一部分：介绍本文的研究背景，提出本文的研究目的与意义、研究思路与方法。第二部分：梳理和归纳国内外实践教学政策和高校教学现状。第三部分：提出构建高师院校师范生实践教学成绩评价标准的必要性。第四部分：构建高师院校师范生实践教学成绩评价标准，具体如下：1.一级指标“课程实践教学”包括的二级指标是“问题思辨”、“课程实验”、“课题设计”。权重分配依次为：4％、7％、9％。其中观测点设置有19个。2一级指标“专业实践教学”包括的二级指标是“课堂教学”、“班主任工作”、“毕业论文设计”。权重分配依次为：32％、8％、10％。其中观测点设置有8个。3一级指标“社会实践教学”包括的二级指标是“校外实践教学”、“顶岗实习”。权重分配依次为：15％、15％。其中观测点设置有4个。第六部分：对整篇论文的总结和展望。目前国内对高师院校师范生实践教学研究不足，本文希望对高师院校的实践教学提供有益借鉴。